Comments for Andreas Ribbefjord

Comment on Dagens Agrell by Andreas Ribbefjord

Andreas Ribbefjord — Tue, 25 May 2010 22:01:28 +0000

Testar att kommentera med nya captcha-pluginen.

Comment on Egenskaperna som skyms by Alexandra

Alexandra — Thu, 06 May 2010 13:19:20 +0000

Bra skrivet Andreas. Det är tragiskt och jag önskar också Tommy all lycka till i framtiden och i hans kamp mot alkoholen.
Alexandra Anstrell

Comment on Jag har hittat alla gömmor i Handen by Fredrik

Fredrik — Thu, 15 Apr 2010 20:28:19 +0000

Bra jobbat! Du är snabbfotad.

Comment on Nytt svenskt rekord i vapenexport by Sveriges vapenexport ökade med 7% 2009! « Sebastian Dahlgren

Sveriges vapenexport ökade med 7% 2009! « Sebastian Dahlgren — Wed, 03 Mar 2010 18:13:14 +0000

[...] http://www.ribbefjord.se/2010/03/03/nytt-svenskt-rekord-i-vapenexport/ [...]

Comment on Nytt svenskt rekord i vapenexport by Rekordår för svensk vapenexport « Världens blogg

Rekordår för svensk vapenexport « Världens blogg — Wed, 03 Mar 2010 16:24:38 +0000

[...] om dagens statistik från ISP: Fredsfabriken, Andreas Ribbefjord, Avrusta och Svd. Tidigare [...]

Comment on Betygsliknande omdömen by Andreas Ribbefjord

Andreas Ribbefjord — Thu, 28 Jan 2010 12:03:05 +0000

Skolinspektionen tar tillbaka sin kritik av de betygsliknande omdömena:

http://www.haninge.se/upload/3/2009%203192%20Haninge%20kommun.pdf

Comment on Haninge får positivt beslut i länsrätten by Tobias Lindberg

Tobias Lindberg — Mon, 14 Dec 2009 22:55:09 +0000

Du missuppfattade vad jag menade med att lärandet blir ytligt. Det jag menade är att förskolepersonalen och lärarna som som har ålagts att alla barnen ska uppnå en viss nivå lär barnen att klara kunskapskontrollen istället för att lära barnen läsa och skriva. Barnen lär så att såga för “provet” istället för livet. Kunskapen blir därmed ytligt och glöms snabbt bort.

Vad gäller detta att Anders Jönsson inte är kritisk till omdömen. Det han säger är att det är viktigt för eleven med återkoppling för att veta vad han/hon gör rätt och fel, vidare säger han att en sådan återkoppling för att vara till någon hjälp måste innehålla tillräckligt med information för att eleven ska kunna dra riktiga slutsatser. (Detta kräver antagligen att eleven är lite äldre.) Betyg och betygsliknande omdömen innehåller enligt Anders Jönsson för lite information för att vara till hjälp.

Comment on Särintressena talar by Andreas Ribbefjord » Blog Archive » Inga vapen till diktaturer

Andreas Ribbefjord » Blog Archive » Inga vapen till diktaturer — Thu, 19 Nov 2009 09:02:41 +0000

[...] statsministern Göran Persson (S) och Metall med hjälp av PR-byrån JKL nyligen gick ut och talade för fackets och vapenindustrins intressen på DN Debatt. I själva verket ökade vapenexporten under sossarnas regeringstid (och fortsatte [...]

Comment on Haninge får positivt beslut i länsrätten by Andreas Ribbefjord

Andreas Ribbefjord — Fri, 06 Nov 2009 07:51:44 +0000

Angående ditt påstående att lärandet blir ytligt med utvärdering. Om vi tar LUS som exempel så är målet tydligt: barnet ska lära sig läsa. Med LUS blir det lättare att se var i utvecklingsprocessen barnet befinner sig. Utifrån detta kan läraren lättare avgöra vad den ska göra. Hur detta kan göras ytligt vet jag inte. Hur lär man någon att läsa ytligt?

Nåja. Det kanske var ett olyckligt exempel för dig. Låt oss ta ämnesprov i kemi istället. Eleverna kan förväntas få undervisning i en massa saker, t.ex. alla möjliga kolföreningar — hur de blir till, är uppbyggda och vad de används till. Låt oss säga att man “ytligt” lär sig rabbla metan, etan o.s.v. Kanske man också lär sig att metanol är industrialkohol och etanol är vad som finns i vin. Ganska grunda kunskaper som man kan tänka sig att man memorerar till ett prov. Men, är de inte rätt värdefulla ändå? Jag kommer fortfarande ihåg det från grundskolan och gymnasiet och tycker det är en viktig del av allmänbildningen att även ha sådana katalogkunskaper.

Sedan skulle jag vilja säga att kunskaper av memoreringskaraktär inte utesluter att man för ett djupare resonemang om ämnet och lär sig det du inte anser är “ytligt”, vad som nu kan menas med det. Jag tror att lärarna själva tycker att katalogkunskaper inte är nog.

Vad är då alternativet till den resultatuppföljning som betyg, omdömen och prov medför? Ja, det är att styra efter mål utan att utvärda arbetet. Arbetet blir då mer ofokuserat och tappar en del framdrift, tror jag. Alla som har arbetat i projekt på jobbet med otydliga mål eller bristfällig uppföljning av arbetet har sett något liknande.

Anders Jönsson i radioinslaget avfärdar betyg som allmänt godtyckligt tillämpade, vilket jag inte tror stämmer. Sedan noterar jag att han är positivt inställd till omdömen, vilket du också borde vara.

Comment on Haninge får positivt beslut i länsrätten by Tobias Lindberg

Tobias Lindberg — Thu, 05 Nov 2009 23:25:18 +0000

Hej Andreas,

Jaha ja, trevligt. Du förefaller också vara en sympatisk person men verkar dessvärre ha missförstått en hel del om betygs och betygsliknande omdömens negativa effekter.

Börja med att lyssna på inslaget på länken jag klistrar in. Det är en forskare som i SR beskriver problemen med betyg och betygsliknande omdömen.

http://www.sr.se/webbradio/?type=db&Id=964500&BroadcastDate=&IsBlock=0

Du verkar tro att bara för att barnen i förskoleklass inte själva vet om att de kontrolleras och bedöms så finns inga problem. Det är fel. Problemen uppstår redan av att lärarna börjar lära barnen för testerna, lärandet blir då ytligt och då fokus sätts på vissa saker så försvinner det från annat. För mer om detta se två inslag på SVT:

http://playrapport.se/#/video/1484309

http://playrapport.se/#/video/1485946